| dc.description.abstract | Sem dúvida nenhuma, temos grande parcela da dívida sociocultural e
ambiental contraída pelo predatório processo colonizador, ao longo de cinco séculos de
dominação sobre os povos indígenas, a qual, não pode ser resgatada. O que nos compete
fazer no atual contexto, com o respaldo legal e pela via da educação indígena escolar, é
buscar reverter o ritmo do processo de negação das diferenças étnicas, da
descaracterização sócio-cultural, da destinação territorial, da degradação ambiental e da
despopulação dos povos indígenas que vivem no território brasileiro. Estamos cientes
de que na reversão do processo predatório, é preciso garantir que as diversas sociedades
indígenas tenham autonomia para traçar seus próprios destinos e que tenham o poder
para defender seus direitos perante a sociedade nacional, na condição de cidadãos
brasileiros. Ao regulamentar dispositivo constante na LDB e respondendo à consulta
encaminhada pelo MEC, o CNE, através de um de seus pesquisadores, deixou entrever
que vem contribuindo para um avanço em direção à criação e ao desenvolvimento da
categoria Escola Indígena Escolar na recuperação das memórias históricas, étnicas,
lingüísticas e cientificas, próprias dessas comunidades, e ao mesmo tempo, atua com o
objetivo de facultar o acesso com êxito à interculturalidade, ao bilingüismo e ao
conhecimento universal com qualidade social. Assim, será necessário que as ações
concretas para o fortalecimento da Educação Escolar Indígena, sejam realizadas nos
diferentes sistemas de ensino do país de maneira articulada, coordenada e com
continuidade, de forma que se possa contribuir para a inversão do processo de
degradação, de forma que haja contribuição para a inversão do processo de degradação,
que põe em risco a sobrevivência das culturas indígenas. Que possamos promover
então, o desenvolvimento auto-sustentável, para uma sadia qualidade de vida e de
progresso permanente, sem a perda da identidade étnica e da cidadania brasileira em sua
plenitude, a esses povos. | pt_BR |
