| dc.description.abstract | A Tecnologia Assistiva (TA) se configura como um arsenal de recursos e serviços que
proporcionam ou ampliam habilidades funcionais de pessoas com deficiência, promovendo a
inclusão destes. A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) e uma área da TA destinada
à ampliação de habilidades de comunicação a pessoas sem fala e ou sem escrita funcionais. Este
estudo investigou a formação sobre TA em CAA dos professores do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) e dos coordenadores pedagógicos das unidades escolares municipais e da
Escola Maria Montessori da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) de
Anápolis, Goiás, que atendem de primeiro ao nono ano do ensino fundamental. Verificou-se a
forma como este tema está sendo abordado, propondo soluções que venham superar as
dificuldades de formação desses profissionais e execução de metodologias educacionais com
utilização dos recursos tecnológicos em CAA. A investigação iniciou a partir do mapeamento
e Delineamento Inteiramente Casualizado (DIC) - sorteio aleatório das unidades escolares
pesquisadas, coleta e análise de dados, questionários semiestruturados e análise quantitativaqualitativa para o tratamento das informações. As principais demandas identificadas na
pesquisa foram: necessidade de formação inicial e continuada em relação ao uso dos recursos
de TA em CAA, apenas 34% dos profissionais se sentem capacitados, 272 alunos necessitam
de CAA, carência de intérpretes e cuidadores, necessidade de trabalho colaborativo entre
professores regentes e de AEE, professor regente não considera o aluno com deficiência como
seu e trabalho a ser desenvolvido de forma interdisciplinar. Como proposta tem-se a realização
de curso de formação continuada no laboratório de CAA da Unievangélica – Centro
Universitário de Anápolis. É um curso prático de manuseio dos recursos de TA em CAA, sendo
direcionado aos profissionais participantes da pesquisa. | pt_BR |
