INCLUSÃO DE PESSOAS COM LIMITAÇÕES MOTORAS E DE PESSOAS COM SÍNDROME DE DOWN, NO ENSINO REGULAR.

Abstract

O processo de inclusão da pessoa com necessidades especiais na rede regular de ensino é um assunto polêmico, sempre imbuído de muito preconceito, mais ainda quando se trata da inclusão de pessoas com Síndrome de Down e de pessoas com limitações motoras. Grande parte destas, além dos déficits intelectuais, traz consigo as características físicas e as dificuldades na comunicação, que as identificam, não raro, com palavras que denotam menosprezo e depreciação. Neste contexto, surge a perspectiva de pesquisa sobre a inclusão destes sujeitos nas escolas regulares, em Anápolis – GO, no ano de 2009, uma análise situacional do discurso dos profissionais das unidades de ensino, que estão recebendo estes educandos e do espaço físico da escola, das adaptações e das barreiras existentes, tendo como referência a lei nº 9394/96. Procurou-se assim, além dos estudos de autores como Mantoan (2006), Souza (2003), Schwartzman (2003) e Smith (2008), entre outros, e leis referentes à inclusão escolar, também a realização da pesquisa de campo escaneando todas as escolas da área urbana da cidade pesquisada, com o objetivo de conhecer o número de alunos nestas condições, a percepção de preparação dos profissionais envolvidos e em que medida a família tem contribuído para a autogestão e a efetivação deste processo. Na pesquisa in loco foi possível observar as principais adequações pelas quais passam as unidades escolares, para melhor receber os alunos com mobilidade reduzida e ouvir dos educadores quais são seus anseios e expectativas com respeito ao trabalho desenvolvido com pessoas com deficiência.