| dc.description.abstract | Este projeto dedica-se a uma análise da funcionalidade da avaliação da aprendizagem escolar no ensino de História. Diante da opinião ultrapassada do senso comum de que a História é uma disciplina que exige basicamente a memorização de datas e nomes, resolvemos verificar, na prática, através de uma pesquisa acadêmica, como ela ocorre e desejamos, a partir disso, pensar o ensino de História no Brasil no sentido de visualizar problemas e qualidades que possibilitem um diagnóstico do que pode ser transformado e do que pode ser incentivado.Entretanto, para pensar e problematizar o ensino de História a partir das formas avaliativas, optamos por realizar um estudo de caso que tem como objeto o desempenho dos alunos de ensino médio do Colégio Estadual Raimundo Santana Amaral em Rubiataba e, a partir deste caso, desenvolver nossa pesquisa de modo a reconhecer questões também presentes em âmbito nacional.Nosso trabalho aqui é observar dados relativos à produtividade do ato avaliativo como instrumento de verificação da aprendizagem, mas também do desenvolvimento do senso crítico e da capacidade do aluno de opinar de maneira inteligente sobre o que se aprende nas aulas de História. | pt_BR |
