Avaliar e correlacionar o desenvolvimento motor entre crianças bilinguese monolíngues com transtorno do espectro autista: estudo transversal

Abstract

Crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm dificuldades na área cognitiva e atraso em seu desenvolvimento. Estudos apontam que é comum elas apresentarem déficits nos marcos motores brutos e finos e déficits no processo de equilíbrio postural. Apesar destes déficits não serem parte do critério para o diagnóstico de (TEA), mostram-se relevantes na qualidade de vida no desenvolvimento da criança. Objetivo: Desse modo, essa pesquisa teve como objetivo avaliar e correlacionar o desenvolvimento motor entre crianças bilíngues e monolíngues com TEA. Materiais e método: Para alcançar tais objetivos, foram realizados alguns testes. O Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R) avalia habilidades e dificuldades em linguagem, comunicação, socialização e comportamento, oferecendo insights detalhados para orientar intervenções educacionais. A Escala de Classificação do Autismo na Infância (CARS-BR) é essencial para avaliar sintomas do espectro autista, proporcionando uma pontuação que facilita o diagnóstico preciso e a compreensão das características do desenvolvimento autista. O Placement Test determina o nível de desenvolvimento ou conhecimento prévio em uma área específica, ajudando na colocação adequada em programas educacionais ou terapêuticos. Resultados: Embora não tenha sido encontrada uma correlação significativa entre o desenvolvimento motor das crianças bilíngues e monolíngues com TEA, observamos uma diferença relevante no desempenho do Placement Test. Especificamente, as crianças bilíngues apresentaram pontuações superiores nesse teste em comparação com as crianças monolíngues. Essa diferença sugere que, apesar da ausência de correlação direta com o desenvolvimento motor, a experiência bilíngue pode estar associada a habilidades superiores em tarefas relacionadas à adaptação e colocação linguística.