| dc.description.abstract | Crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm dificuldades na área
cognitiva e atraso em seu desenvolvimento. Estudos apontam que é comum elas apresentarem
déficits nos marcos motores brutos e finos e déficits no processo de equilíbrio postural. Apesar
destes déficits não serem parte do critério para o diagnóstico de (TEA), mostram-se relevantes
na qualidade de vida no desenvolvimento da criança. Objetivo: Desse modo, essa pesquisa
teve como objetivo avaliar e correlacionar o desenvolvimento motor entre crianças bilíngues e
monolíngues com TEA. Materiais e método: Para alcançar tais objetivos, foram realizados
alguns testes. O Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R) avalia habilidades e dificuldades
em linguagem, comunicação, socialização e comportamento, oferecendo insights detalhados
para orientar intervenções educacionais. A Escala de Classificação do Autismo na Infância
(CARS-BR) é essencial para avaliar sintomas do espectro autista, proporcionando uma
pontuação que facilita o diagnóstico preciso e a compreensão das características do
desenvolvimento autista. O Placement Test determina o nível de desenvolvimento ou
conhecimento prévio em uma área específica, ajudando na colocação adequada em programas
educacionais ou terapêuticos. Resultados: Embora não tenha sido encontrada uma correlação
significativa entre o desenvolvimento motor das crianças bilíngues e monolíngues com TEA,
observamos uma diferença relevante no desempenho do Placement Test. Especificamente, as
crianças bilíngues apresentaram pontuações superiores nesse teste em comparação com as
crianças monolíngues. Essa diferença sugere que, apesar da ausência de correlação direta com
o desenvolvimento motor, a experiência bilíngue pode estar associada a habilidades superiores
em tarefas relacionadas à adaptação e colocação linguística. | pt_BR |
