A ESCOLA COMO ESPAÇO DE PRÁTICAS AMBIENTAIS EMANCIPATÓRIAS, INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO SOCIAL E AMBIENTAL: O PAPEL DAS ESCOLAS FAMÍLIAS AGRÍCOLAS (EFAS) EM GOIÁS

Abstract

O delineamento teórico da tese situa-se na metodologia e práticas em Educação Ambiental presentes no currículo do Curso Técnico em Agropecuária, ministrados nas Escolas Família Agrícola (EFAS): Cidade de Goiás (EFAGO), Orizona (EFAORI) e Uirapuru (EFAU), no Brasil Central. A problemática da pesquisa foi formulada a partir dos questionamentos de como o modelo de ensino ministrado nas EFAs prepara os discentes para realidade rural, capacitando-o juntamente com sua família e comunidade, para valorização do meio ambiente, Sustentabilidade, Agroecologia e Agricultura Familiar. Elegeu-se como objetivo geral do estudo identificar as práticas em Educação Ambiental presentes no currículo das EFAs e como as práticas estimulam a produção sustentável e as contribuições da Pedagogia da Alternância para a formação socioambiental dos discentes e seus familiares. A metodologia da pesquisa é constituída por pesquisa qualitativa, quantitativa, bibliográfica, revisão narrativa e estudo de caso, alicerçada na perspectiva da abordagem Educação Ambiental, presentes no currículo e instrumentos pedagógicos das EFAs. É realizada uma análise dos documentos escolares oficiais das EFAs: Plano Político Pedagógico (PPP), Portaria e Resolução de Autorização e Renovação dos Cursos, Plano de Curso, Regimento Escolar, Atas, Livro de Registro de Certificado, Matriz Curricular, Plano de Ação, Projetos Inovadores, Nominata do Corpo Docente, carga horária, componente curriculares dos Cursos, material didático pedagógico aplicado no processo de ensino aprendizagem. Além da análise documental, a coleta de dados foi obtida mediante: entrevistas, depoimentos pessoais, observação espontânea, observação participante e análise. O estudo de caso, por meio de observação direta permitiu coletar dados dos comportamentos diários dos discentes, docentes e equipe gestora nas EFAs, permitiu aprofundar na vivência e relação dos participantes, identificar a relação da teoria e prática, como ocorre o processo de ensino aprendizagem em Educação Ambiental, se ocorre por meio de desenvolvimento de projetos, envolvendo todos os componentes curriculares, disciplinas e os participantes do processo.