| dc.description.abstract | Introdução: A metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma das mais bem
descritas ferramentas utilizadas nas instituições de ensino que visam uma formação médica
baseada em metodologias ativas. O presente estudo teve como objetivo comparar a percepção
em diferentes períodos da graduação a respeito do método ABP por acadêmicos do curso de
medicina em uma instituição de ensino superior do estado de Goiás. Métodos: Tratou-se de
uma pesquisa com delineamento observacional e transversal, sendo constituída uma amostra de
conveniência com acadêmicos do ciclo básico, ciclo clínico e internato, constituída por 145
acadêmicos. A avaliação foi realizada por meio do questionário “Critérios para avaliar a
percepção dos alunos sobre a implementação da ABP” modificado. Resultados: O internato é
o grupo com melhor taxa de satisfação em relação à metodologia ABP (48,6%), seguida
pelociclo básico (43,5%) e clínico (21%). A principal vantagem apontada é habilidade de
tomada de decisões (35,9%), sendo a falta de direcionamento de fontes de estudo a principal
desvantagem (38,7%) e a melhor delimitação de objetivos e fontes de estudo a sugestão de
melhoria predominante (29,7%). Discussão: Em comparação ao método tradicional, a ABP
obteve percepção positiva em muitos aspectos. A falta de direcionamento de estudo, a carga
horária elevada e a substituição do professor por um facilitador podem dificultar o processo de
aprendizado e adaptação do aluno. A maior aceitação do método pelo internato decorre do
conhecimento teórico adquirido e reconhecimento da aplicabilidade na prática
médica.Conclusão: Alunos imersos na ABPpossuem melhorcapacidade para tomadas de
decisões e correlação entre raciocínio e conteúdo, com maior aceitabilidade entre amostra do
internato. Há consenso em relação a falta de direcionamento de fontes de estudo, além demaior
dificuldade de administração e organização de tempo por parte dos alunos submetidos a
metodologia ABP. | pt_BR |
