A CORRELAÇÃO ENTRE EXERCÍCIO FÍSICO DO TIPO CORRIDA E A APRENDIZAGEM ACADÊMICA EM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Abstract

Introdução: Crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam alterações neurológicas importantes no hipocampo e córtex pré-frontal, afetando a aprendizagem acadêmica, memória, funções executivas e comportamentos adaptativos. No entanto, há estudos primários na literatura que reportam melhora nessas questões após exercício físico (EF). Objetivos: Analisar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, os efeitos da prática de EF aeróbico do tipo corrida na aprendizagem acadêmica e no desenvolvimento cognitivo, socioemocional e adaptativo de crianças com TEA. Metodologia: O protocolo desta revisão foi previamente registrado na base PROSPERO sob número CRD420251052205. Foi realizada uma busca eletrônica em abril de 2025 em sete bases principais (Cochrane Library, Embase, LILACS, MedLine via PubMed, SciELO, Scopus e Web of Science) e duas da literatura cinzenta (Google Scholar e OATD), atualizada até agosto de 2025. Foram incluídos estudos experimentais com crianças diagnosticadas com TEA, que praticaram EF do tipo corrida e foram avaliadas em relação ao desempenho acadêmico, funções executivas, neuroimagem e comportamentos adaptativos pós-exercício, sem restrição de idioma ou ano de publicação. Dois revisores independentes realizaram todas as etapas de seleção dos estudos e coleta de dados. Um terceiro revisor resolveu eventuais conflitos. Resultados: Foram identificados 11.410 registros, dos quais oito estudos eram elegíveis. Eles foram publicados entre 1982 e 2021, com um total de 77 participantes, sendo maioria do sexo masculino. Quatro estudos avaliaram o desempenho acadêmico e tiveram resultados positivos. Um estudo avaliou funções executivas e não encontrou diferenças. Seis estudos avaliaram comportamentos adaptativos, sendo que cinco encontraram melhora significativa. Um estudo relatou que as melhoras comportamentais se mantiveram por aproximadamente 90 minutos após a corrida. Outro estudo descreveu uma relação específica entre o tipo de EF e comportamentos, sendo que a corrida melhorou a estereotipia de balançar o corpo, já a atividade de quicar a bola melhorou agitar as mãos. Foram identificados vieses nos métodos experimentais dos estudos. Apenas três estudos apresentaram boa qualidade metodológica. Conclusão: Com base em evidências limitadas, o EF aeróbico do tipo corrida pode influenciar positivamente o desenvolvimento cognitivo, socioemocional e adaptativo de crianças com TEA, particularmente com relação aos fatores comportamentais.