http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23491 Tue, 30 Jun 2026 23:49:26 GMT 2026-06-30T23:49:26Z http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23743 Title: O SER A LUZ DAS IDÉIAS DE SARTLE Authors: SANTOS, Irlane Maria dos Abstract: A proposta deste trabalho é refletir sobre a natureza e as principais dimensões existenciais, destacando como objeto de pesquisa “o ser à luz das idéias de Sartre”, buscando entender o homem como um ser racional capaz de conhecer-se.A presente pesquisa aborda a questão do ser e da liberdade a partir do ponto de vista do filósofo francês Jean-Paul Sartre (1905-1980). Tratar-se-á aqui do Existencialismo - linhas gerais e da questão do ser e da Liberdade.O ser humano supera os animais pela reflexão interior, ele mostra em si uma força maior de ir além daquilo que deseja. É o único capaz de investigar outros seres, e inclusive a ele próprio. O homem como um ser que precisa ser conhecido, buscado e compreendido, se torna objeto de pesquisa. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23743 2003-01-01T00:00:00Z http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23742 Title: A INDISCIPLINA EM SALA DE AULA Authors: FERREIRA, Valdeni Borges Abstract: A Disciplina¹ em sala de aula na escola é atualmente um dos grandes desafios lançados aos educadores. Estamos vivendo a crise da disciplina no contexto da Pós-Modernidade. O que se tem constatado é a oscilação entre o autoritarismo, da educação tradicional e, o espontaneísmo, da educação moderna.Os grandes responsáveis pela educação dos adolescentes, a família e a escola, não estão sabendo cumprir seu papel. O que se observa hoje, é a falência da autoridade dos pais em casa, do educador na sala de aula e do diretor da escola.Trabalhando em escola pública, onde muitos alunos encontram-se fora da faixa etária, repentino de um ou mais anos de violência e indisciplina dentro da escola, sentimos necessidade de aprofundar nossos conhecimentos e achar respostas para questionamentos tais como: Quem são os responsáveis pela indisciplina manifestada dentro da escola? Quais os limites entre a disciplina e a indisciplina? Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23742 2003-01-01T00:00:00Z http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23741 Title: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UMA PRÁTICA COMPROMETIDA COM A FILOSOFIA DA INCLUSÃO Authors: ARCANJO, Eliane de Fátima Oliveira Abstract: A presente monografia busca ampliar conhecimentos sobre as formas de avaliação. Procurando saber sobre como é a avaliação tradicional, para buscar conhecimentos sobre a avaliação construtivista. Demonstrando como a avaliação era utilizada para classifica, selecionar e consequentemente excluir os alunos da escola. Preocupa-se em mostrar também o outro lado da avaliação, que serve para conhecer o estágio em que se encontra a aprendizagem dos alunos, para o professor agir como mediador da aprendizagem, orientando e reorientando a aprendizagem para que todos consigam aprender. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23741 2003-01-01T00:00:00Z http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23740 Title: SABER FALAR, SABER OUVIR: O ENSINO APRENDIZAGEM NA COMUNICAÇÃO Authors: LEAL, Andréia Cristina Alves e Silva Gomes Abstract: A presente monografia discute a linguagem do professor x aluno fazendo uso do principal meio que seria na linguagem a escrita e a fala destacando que para os mesmos alcançarem objetivos claros e definidos é necessário também se saber ouvir, pois fazem parte do cotidiano e da cultura de alunos e professores. O problema mais importante a resolver é saber como utilizá-los para possibilitar uma educação adequada à realidade da cultura midiática, tendo a Escola o papel de mediação, capacitando os alunos para serem cidadãos críticos, livres e que saibam pensar e escolher por si próprios.Em 1869, Auguste Blanqui dizia: Ocupemo-nos com o hoje. O amanhã não nos pertence, não temos a ver com ele. O nosso único dever é preparar-lhe bons materiais para o seu trabalho de organização. O resto não é da nossa competência.É, para mim, pelo menos incomodo, pensar num futuro (próximo) que não é, de fato, uma terra de ninguém. Em princípio, esse futuro pertence aos que vêm e desejam como uma natural continuidade do presente (que evidentemente terá de ser melhorado) e não àqueles a quem, como eu, o presente dificilmente deixa imaginar um outro futuro que seria, quase ponto por ponto, o contrário do presente que temos e, evidentemente, do passado que tivemos. É uma terrível desigualdade. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://repositorio.aee.edu.br/handle/aee/23740 2003-01-01T00:00:00Z